这项研究是由美国俄亥俄州立大学的研究人员进行的，他们比较了1998年开始上幼儿园的孩子(比Facebook早6年)和2010年开始上学的孩子(第一代iPad在2010年首次亮相)的老师和家长的评价。

 

研究结果显示，两组孩子在人际交往能力上的得分都很相似，比如建立和维持友谊的能力，沐鸣测速地址以及与不同人相处的能力。他们的自我控制能力，比如控制自己脾气的能力，也得到了类似的评价。

 

“换句话说，孩子们还好，”该研究的主要作者、该大学的社会学教授道格拉斯·唐尼(Douglas Downey)说。“事实上，在我们做的每一个比较中，要么社交技能保持不变，要么出生较晚的孩子的社交技能实际上有所提高……很少有证据表明，接触屏幕对社交技能的成长有影响。”

 

唐尼说，这项研究的想法是几年前产生的，当时他和儿子尼克在一家餐馆里发生了一场争论，争论的主题是新一代年轻人的社交技能是否下降了。“我开始向他解释，在社交技能方面，他那一代人是多么糟糕，可能是因为他们花了太多时间盯着屏幕，”他说。尼克问我怎么知道的。当我检查的时候，真的没有任何确凿的证据。”

 

唐尼和副教授本杰明·吉布斯使用了由国家教育统计中心运营的儿童早期纵向研究(ECLS)的数据。

 

幼儿中心的服务对象是幼稚园至五年级的儿童。有了这些知识，研究人员比较了ECLS-K组的数据，其中包括1998年开始上幼儿园的孩子(19150名学生)和2010年开始上幼儿园的孩子(13400名学生)。

 

从幼儿园开始到五年级结束，老师对参与研究的儿童进行了六次评估。在幼儿园的开始和结束，以及一年级结束时，他们的父母也会对他们进行评估。

 

作为研究的一部分，唐尼和吉布斯主要关注老师的评价，他们跟踪孩子们一直到五年级。然而，来自父母的结果是可比较的。

 

研究人员发现，从教师的角度来看，在1998年至2010年间，沐鸣测试速儿童的社交技能并没有下降。此外，当孩子们进入五年级时，类似的模式依然存在。

 

唐尼说，2010年这一组的老师对孩子们人际交往能力和自我控制能力的评价要比1998年那一组稍高一些。此外，研究结果显示，即使是接触屏幕最多的两组儿童，其社交技能的发展也与接触屏幕较少的儿童相似。

 

但有一个例外，孩子们的社交技能略低，因为他们每天会多次访问在线游戏和社交网站。

 

“但即便如此，影响也很小，”唐尼说。“总的来说，我们发现很少有证据表明，花在屏幕上的时间会损害大多数孩子的社交技能。”

 

唐尼补充说，虽然他一开始很惊讶地发现，花在屏幕上的时间并没有影响社交技能，但他不应该如此。他说:“在我这个年纪，每一代人都有开始担心年轻一代的趋势。这是一个古老的故事。”

 

他补充说，这些担忧通常涉及对新技术的“道德恐慌”。当技术变革开始破坏传统关系，沐鸣测速地址尤其是亲子关系时，成年人会感到担忧。

 

他说:“电话、汽车、收音机的普及在当时的成年人中引起了道德恐慌，因为这些技术让孩子们享有了更多的自主权。”“对基于屏幕的技术的恐惧可能代表了对技术变革的最新恐慌。”

 

唐尼得出的结论是，如果有什么不同的话，那就是新一代正在学习拥有良好的社会关系意味着能够成功地进行面对面和在线交流。“你必须知道如何通过电子邮件、Facebook和Twitter，以及面对面交流，”他说。“我们在这项研究中只关注了面对面的